Aula 6 – Um novo modo de pensar a política Conteúdo: A ruptura com o idealismo político-teológico; O realismo político; Os papéis da fortuna e da virtù na fundação e manutenção do Estado; A eficácia como critério de ação; O maquiavelismo. Objetivo: Explicar a ruptura de Maquiavel com o idealismo político-teológico, caracterizando a perspectiva realista que marca sua reflexão política; Problematizar os usos possíveis da eficácia como critério central para a ação política, considerando as noções de fortuna e virtù segundo Maquiavel; Debater estratégias de solução de problemas coletivos de ordem política, articulando elementos de teorias filosóficas com práticas políticas.
5. O que constitui um bom governo?
Aula 5 – O que constitui um bom governo? Conteúdo: A constituição do bom governo segundo autores clássicos da filosofia ocidental: Platão, Aristóteles, Agostinho e Tomás de Aquino; Princípios éticos como critérios de avaliação da ação política. Objetivo: Comparar as concepções e critérios clássicos do que constitui um bom governo segundo Platão, Aristóteles, Agostinho e Tomás de Aquino; Discutir o papel dos princípios éticos como critérios para a avaliação das ações políticas; Identificar problemas coletivos de ordem política, articulando elementos de teorias filosóficas com práticas políticas.
4. Ética consequencialista
Aula 4 – Ética consequencialista Conteúdo: A ética utilitarista de Bentham e Mills; O princípio de utilidade; O cálculo utilitarista; O consequencialismo contemporâneo de Peter Singer. Objetivo: Compreender os princípios do utilitarismo de Bentham e Mill e do consequencialismo contemporâneo de Peter Singer; Aplicar o consequencialismo à proposição de resolução de um dilema ético contemporâneo; Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando aspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica.
3. Ética deontológica
Aula 3 – Ética deontológica Conteúdo: A ética de Immanuel Kant; O imperativo categórico como fundamento da conduta ética. Objetivo: Compreender a fundamentação das ações morais segundo Immanuel Kant; Aplicar o imperativo categórico como critério para analisar a moralidade de diferentes regras de conduta; Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando aspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica.
2. Ética das virtudes
Aula 2 - Ética das virtudes Objetivos: Compreender os princípios fundamentais da ética aristotélica, incluindo as noções de moderação, prudência e virtude. Aplicar as noções aristotélicas de moderação, prudência e virtude na análise de situações cotidianas. Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando inspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica. Conteúdos: A ética aristotélica As noções de moderação, prudência e virtude
1. O que é ética mesmo?
Aula 1 – O que é ética mesmo? Conteúdo: Características da reflexão ética; Diferentes critérios de avaliação das condutas humanas. Objetivo: Explicar as principais características da reflexão ética enquanto campo de investigação filosófica; Discutir os diferentes critérios filosóficos utilizados para avaliação das condutas humanas; Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando aspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica.
12. Movimentos sociais e participação democrática
Aula 12 – Movimentos sociais e participação democrática Conteúdo: Ação coletiva e os movimentos sociais; Direitos humanos, cidadania e movimentos sociais: o direito a ter direitos; O papel dos movimentos sociais no contexto democrático. Objetivo: Compreender o que são movimentos sociais e analisar seu papel na luta contra as desigualdades e na construção da cidadania, com base na perspectiva de Alain Touraine; Analisar como os movimentos sociais indígenas e negros contribuem para a formulação e a implementação de políticas públicas no Brasil, evidenciando sua relação com o Estado e sua importância na ampliação da cidadania.
11. Democracia brasileira na atualidade
Aula 11 – Democracia brasileira na atualidade Conteúdo: Afirmação constitucional da democracia brasileira; A dimensão representativa da democracia brasileira (sistema eleitoral); A dimensão participativa da democracia brasileira (referendo, plebiscito e outros mecanismos institucionais de participação na formulação, monitoramento e avaliação de políticas públicas). Objetivo: Compreender como a Constituição Federal de 1988 afirma e organiza a democracia brasileira, destacando seus princípios fundamentais e direitos políticos; Analisar o funcionamento da dimensão representativa da democracia brasileira, reconhecendo o papel das eleições, dos partidos políticos e do voto na legitimação do poder; Identificar e avaliar os mecanismos de participação direta — como plebiscito, referendo e iniciativa popular — e sua importância para o fortalecimento da democracia; Relacionar as dimensões representativa e participativa da democracia brasileira, reconhecendo seus limites e potencialidades na construção de uma sociedade mais justa e plural.
10. Cultura política no Brasil – entre autoritarismos e democracia
Aula 10 – Cultura política no Brasil: entre autoritarismos e democracia Conteúdo: Autoritarismo no Brasil; Cultura política autoritária; Práticas autoritárias e antidemocráticas: populismo e clientelismo; Impactos do autoritarismo na consolidação da democracia no Brasil; Manifestações do autoritarismo na atualidade. Objetivo: Analisar como a cultura política autoritária influenciou o processo de consolidação da democracia no Brasil, evidenciando permanências e desafios atuais; Compreender as diferentes formas de autoritarismo que marcaram a história política e social do Brasil, reconhecendo suas manifestações e permanências ao longo do tempo; Identificar e analisar manifestações autoritárias e antidemocráticas no contexto político e social contemporâneo, refletindo sobre seus impactos para a convivência democrática.
9. Desenvolvimento da cidadania no Brasil
Aula 9 – Desenvolvimento da cidadania no Brasil Conteúdo: A inversão da ordem de T. H. Marshal; A proeminência dos direitos sociais em detrimento dos direitos civis e políticos; A cidadania tutelada ou regulada no contexto do Estado paternalista. Objetivo: Compreender que a construção da cidadania no Brasil é um processo histórico longo e complexo, marcado por uma inversão na sequência dos direitos proposta por T. H. Marshall, e refletir sobre as consequências dessa inversão; Identificar, por meio de exemplos históricos, que no Brasil os direitos sociais foram priorizados antes dos direitos civis e políticos, diferentemente da sequência proposta por T. H. Marshall; Relacionar o processo de construção da cidadania no Brasil às características do Estado paternalista, que instituiu uma cidadania regulada ou tutelada, restringindo a participação política e social às elites.
ciências humanas e sociais aplicadas 