Aula 4 – Moradia precária e mobilidade nas cidades Conteúdo: Favelização e moradias irregulares; Mobilidade urbana e transporte público. Objetivo: Reconhecer os principais desafios relacionados à moradia; Listar problemas de mobilidade urbana no Brasil.
3. Segregação urbana e gentrificação
Aula 3 – Segregação urbana e gentrificação Conteúdo: Desigualdade urbana; Segregação socioespacial; Gentrificação e exclusão territorial. Objetivo: Identificar os processos de segregação socioespacial; Reconhecer os efeitos da gentrificação nas áreas urbanas; Construir argumentos fundamentados e coerentes sobre questões urbanas, propondo análises críticas e soluções para problemas contemporâneos.
2. Cidades globais e megacidades
Aula 2 – Cidades globais e megacidades Conteúdo: Cidades globais; Megacidades; Funções urbanas; Concentração de poder econômico e influência cultural. Objetivo: Analisar as características das cidades globais; Classificar as funções das megacidades no sistema urbano mundial; Diferenciar os conceitos de cidade global e megacidade e compreender seus impactos na dinâmica urbana contemporânea.
1. Urbanização mundial: evolução e redes urbanas
Aula 1 – Urbanização mundial: evolução e redes urbanas Conteúdo: Processo de urbanização global; Crescimento das cidades; Rede urbana e hierarquia urbana. Objetivo: Identificar as principais etapas do processo de urbanização mundial; Analisar as consequências socioespaciais da urbanização; Compreender os conceitos de rede urbana e hierarquia urbana e sua importância na organização do espaço geográfico.
12. Os desafios da promoção da justiça social no Brasil
Aula 12 – Os desafios da promoção da justiça social no Brasil Conteúdo: Orientação para a produção de texto dissertativo. Objetivo: Estabelecer comparações entre posições filosóficas, identificando semelhanças e diferenças entre autores e escolas do mesmo contexto histórico ou de contextos distintos; Discutir concepções e posições filosóficas, considerando suas implicações e consequências diante de valores sociais, costumes, crenças religiosas, instituições políticas, saberes científicos, posições de poder e/ou interesses econômicos; Produzir textos escritos mobilizando posições filosóficas no campo da metafísica, articulando conceitos e autores em diálogo com diferentes visões de mundo, de modo a promover a reflexão crítica.
11. Como devemos viver?
Aula 11 – Como devemos viver? Conteúdo: Exposição das áreas da filosofia tratadas na unidade temática; Identificação dos principais períodos da história da filosofia discutidos; Contextualização das escolas e dos filósofos em destaque. Objetivo: Reconhecer as diferentes áreas de investigação da filosofia, bem como os filósofos, as escolas e os períodos históricos abordados na unidade temática; Relacionar a produção filosófica ao seu contexto de produção; Produzir textos escritos, mobilizando conhecimentos prévios e articulando conceitos e autores em diálogo com diferentes visões de mundo.
10. Justiça e esfera pública
Aula 10 – Justiça e esfera pública Conteúdo: O papel da esfera pública na promoção da justiça; A esfera pública como local de formação da opinião política, do debate e da deliberação segundo Jürgen Habermas. Objetivo: Explicar o conceito de esfera pública de Jürgen Habermas e seu papel na formação da opinião política e do debate deliberativo; Estabelecer comparações entre o ideal da esfera pública e seus desafios na promoção efetiva da justiça social; Desenvolver estratégias de diálogo e argumentação para a mediação de conflitos, fundamentadas em concepções filosóficas de justiça, visando à construção de consensos sobre desafios da atualidade.
9. A justiça como equidade
Aula 9 – A justiça como equidade Conteúdo: O conceito de justiça como equidade em Rawls; A noção de posição original e o experimento do véu da ignorância; O desenho de instituições justas; Críticas ao neocontratualismo de Rawls. Objetivo: Analisar os fundamentos da teoria da justiça como equidade de John Rawls, incluindo a posição original, o véu da ignorância e a concepção de instituições justas; Discutir as principais críticas e objeções levantadas contra o neocontratualismo de Rawls; Desenvolver estratégias de diálogo e argumentação para a mediação de conflitos fundamentadas em concepções filosóficas de justiça, visando à construção de consensos sobre desafios da atualidade.
8. Liberalismo e republicanismo
Aula 8 – Liberalismo e republicanismo Conteúdo: A concepção de estado de natureza em Locke e em Rousseau; A ampliação dos direitos naturais em Locke e Rousseau; Liberalismo e proteção aos direitos individuais em Locke; Republicanismo e soberania popular em Rousseau. Objetivo: Distinguir as concepções de estado de natureza e de direitos naturais na filosofia de John Locke e Jean-Jacques Rousseau; Comparar os modelos políticos de Locke (liberalismo e proteção aos direitos individuais) e Rousseau (republicanismo e soberania popular); Debater estratégias de solução de problemas coletivos de ordem política, articulando elementos de teorias filosóficas com práticas políticas.
7. Absolutismo e contratualismo
Aula 7 – Absolutismo e contratualismo Conteúdo: O problema da legitimidade do poder soberano; A concepção do estado de natureza em Hobbes; O direito natural à vida e à segurança; O contrato social; O modelo de Estado hobbesiano. Objetivo: Relacionar os conceitos de estado de natureza, direito natural e contrato social à constituição do modelo de Estado hobbesiano; Analisar o problema da legitimidade do poder soberano, mobilizando a concepção hobbesiana do direito natural à vida e à segurança; Identificar problemas coletivos de ordem política, articulando elementos de teorias filosóficas com práticas políticas.
ciências humanas e sociais aplicadas 