● O processo de socialização (primária e secundária); ● Sociabilidade: interação, representação e papel social nas relações cotidianas. ● Compreender que o comportamento diante do outro é socialmente construído, e não natural, a partir dos processos de socialização e de interação na família, na escola e em outros grupos sociais; ● Distinguir socialização primária e secundária; ● Identificar exemplos de comportamentos que resultam da socialização; ● Refletir sobre como as interações cotidianas moldam valores, atitudes e percepções.
9. Cultura e sociedade
● Definição de cultura nas ciências sociais: perspectiva de Tylor, Malinowski e Geertz. ● As características da cultura: aprendida, social, simbólica, dinâmica e estável, determinante e determinada, totalizante. ● Identificar e analisar processos culturais, envolvendo vestígios tangíveis e não tangíveis, a partir da definição de cultura nas ciências sociais e suas caraterísticas.
8. Indivíduo e sociedade – a perspectiva de Karl Marx
O indivíduo e a sociedade resultam das relações socioeconômicas e dos conflitos inerentes aos modos de produção. ● Compreender como a sociedade e os indivíduos se determinam reciprocamente, agindo um sobre outro, a partir da abordagem conceitual e analítica materialista de Karl Marx.
7. A sociedade em Karl Marx
Conceito de materialismo histórico: a infraestrutura econômica determina a superestrutura; ● A luta de classes como motor da história; ● A tarefa do sociólogo. ● Compreender como a sociedade é estruturada a partir das estruturas e das relações econômicas derivadas dos modos de produção em cada época e lugar, a partir da abordagem conceitual e analista materialista dialética de Karl Marx
6. Indivíduo e sociedade – a perspectiva de Max Weber
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5. A sociedade em Max Weber
Conceito de ação social: sentido, orientação, interação; ● Tipos de ação social: racional com relação a fins, racional com relação a valores, carismática e tradicional; ● A tarefa do sociólogo. ● Compreender o conceito chave de ação social para interpretação da sociedade e de processos sociais, segundo a abordagem compreensiva e interpretativa de Max Weber.
14. Os desafios da busca pela verdade na era de desinformação
• Estabelecer comparações entre posições filosóficas, identificando semelhanças e diferenças entre autores, escolas no mesmo contexto histórico ou de contextos distintos. • Discutir concepções e posições filosóficas, considerando suas implicações e consequências diante de valores sociais, costumes, crenças religiosas, instituições políticas, saberes científicos, posições de poder e/ou interesses econômicos. • Produzir textos escritos, mobilizando posições filosóficas no campo da metafísica, articulando conceitos e autores em diálogo com diferentes visões de mundo, de modo a promover reflexão crítica. • Orientações para a produção de texto dissertativo.
13. O que buscavam os primeiros filósofos?
• Reconhecer as diferentes áreas de investigação da Filosofia, os filósofos, as escolas e períodos históricos abordados na unidade temática; • Relacionar a produção filosófica ao seu contexto de produção; • Produzir textos escritos mobilizando conhecimentos prévios, articulando conceitos e autores em diálogo com diferentes visões de mundo. • Exposição das áreas da Filosofia tratadas na unidade temática; • Identificação dos principais períodos da História da Filosofia discutidos; • Contextualização das escolas e filósofos em destaque.
12. Estruturas argumentativas indutivas e falácias informais
• Reconhecer elementos característicos de argumentos indutivos, identificando usos do discurso que mobilizam argumentos indutivos; • Analisar estruturas argumentativas indutivas identificando argumentos fortes, fracos e falácias informais; • Examinar criticamente conteúdos digitais e midiáticos, avaliando seus impactos na cons trução de relações interpessoais, bem como o seu papel no enfrentamento da desinformação • Características de estruturas argumentativas indutivas; • Exemplos de uso de argumentos indutivos; • Critérios de avaliação da força de argumentos indutivos; • Exemplos de falácias informais.
11. Estruturas argumentativas dedutivas e falácias formais
Compreender a noção de proposição, identificando premissas e conclusão como elementos constituintes de um argumento dedutivo; • Analisar estruturas argumentativas dedutivas, identificando argumentos válidos e falácias formais; • Examinar criticamente conteúdos digitais e midiáticos, avaliando seus impactos na construção de relações interpessoais, bem como o seu papel no enfrentamento da desinformação. • Aristóteles como fundador da lógica; • A noção de proposição; • O argumento dedutivo como estrutura lógica formada por premissas e conclusão; • Tipos de argumentos dedutivos; • Exemplos de falácias formais.
ciências humanas e sociais aplicadas 