Aula 4 – Ética consequencialista Conteúdo: A ética utilitarista de Bentham e Mills; O princípio de utilidade; O cálculo utilitarista; O consequencialismo contemporâneo de Peter Singer. Objetivo: Compreender os princípios do utilitarismo de Bentham e Mill e do consequencialismo contemporâneo de Peter Singer; Aplicar o consequencialismo à proposição de resolução de um dilema ético contemporâneo; Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando aspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica.
3. Ética deontológica
Aula 3 – Ética deontológica Conteúdo: A ética de Immanuel Kant; O imperativo categórico como fundamento da conduta ética. Objetivo: Compreender a fundamentação das ações morais segundo Immanuel Kant; Aplicar o imperativo categórico como critério para analisar a moralidade de diferentes regras de conduta; Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando aspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica.
2. Ética das virtudes
Aula 2 - Ética das virtudes Objetivos: Compreender os princípios fundamentais da ética aristotélica, incluindo as noções de moderação, prudência e virtude. Aplicar as noções aristotélicas de moderação, prudência e virtude na análise de situações cotidianas. Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando inspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica. Conteúdos: A ética aristotélica As noções de moderação, prudência e virtude
1. O que é ética mesmo?
Aula 1 – O que é ética mesmo? Conteúdo: Características da reflexão ética; Diferentes critérios de avaliação das condutas humanas. Objetivo: Explicar as principais características da reflexão ética enquanto campo de investigação filosófica; Discutir os diferentes critérios filosóficos utilizados para avaliação das condutas humanas; Desenvolver a criticidade para elaborar projetos de vida éticos e autênticos, articulando aspirações pessoais e impacto positivo na sociedade, com base nos fundamentos da ética filosófica.
14. Os desafios para uma ciência mais aberta e inclusiva
Aula 14 – Os desafios para uma ciência mais aberta e inclusiva no Brasil Objetivos da aula – Produzir textos orais, escritos e multimodais em diferentes contextos sociais, mobilizando conhecimentos linguísticos e discursivos para analisar criticamente desigualdades históricas e estruturais, promover o diálogo intercultural e fortalecer a participação cidadã. [Linguagens C3] – Estabelecer comparações entre posições filosóficas, identificando semelhanças e diferenças entre autores e escolas do mesmo contexto histórico ou de contextos distintos; – Discutir concepções e posições filosóficas considerando suas implicações e consequências diante de valores sociais, costumes, crenças religiosas, instituições políticas, saberes científicos, posições de poder e/ou interesses econômicos; – Produzir textos escritos mobilizando posições filosóficas no campo da metafísica, articulando conceitos e autores em diálogo com diferentes visões de mundo, de modo a promover a reflexão crítica. Conteúdos – Orientação para a produção de texto dissertativo.
13. O que podemos saber?
Aula 13 – O que podemos saber? Objetivos da aula – Produzir textos orais, escritos e multimodais em diferentes contextos sociais, mobilizando conhecimentos linguísticos e discursivos para analisar criticamente desigualdades históricas e estruturais, promover o diálogo intercultural e fortalecer a participação cidadã. [Linguagens C3] – Reconhecer as diferentes áreas de investigação da filosofia, e os filósofos, escolas e períodos históricos abordados na unidade temática; – Relacionar a produção filosófica ao seu contexto de produção; – Produzir textos escritos mobilizando conhecimentos prévios, articulando conceitos e autores em diálogo com diferentes visões de mundo. Conteúdos – Exposição das áreas da filosofia tratadas na unidade temática; – Identificação dos principais períodos da história da filosofia discutidos; – Contextualização das escolas e filósofos em destaque.
12. A diversidade na produção científica
Aula 12 – A diversidade na produção científica Objetivos da aula – Construir argumentos fundamentados e coerentes, integrando conhecimentos científicos, históricos e culturais, contemplando a valorização da produção científica de grupos marginalizados, para posicionar-se criticamente sobre questões sociais e propor soluções para problemas contemporâneos de maneira ética e embasada. [Ciências Humanas C1] – Relacionar a importância da diversidade na produção científica com a noção de justiça epistêmica e a proposta da epistemologia feminista de Sandra Harding; – Analisar os pressupostos e as principais críticas da epistemologia feminista de Sandra Harding à ciência tradicional; – Construir argumentos fundamentados para posicionar-se criticamente sobre questões sociais, reconhecendo os valores implícitos na produção científica e valorizando a contribuição de grupos marginalizados. Conteúdos – A diversidade na produção científica; – A noção de justiça epistêmica; – A epistemologia feminista de Sandra Harding.
11. A ciência como prática social e política
Aula 11 – A ciência como prática social e política Objetivos da aula – (EMIFACHS103) Construir argumentos fundamentados e coerentes, integrando conhecimentos científicos, históricos e culturais, contemplando a valorização da produção científica de grupos marginalizados, para posicionar-se criticamente sobre questões sociais e propor soluções para problemas contemporâneos de maneira ética e embasada. – Explicar a concepção da ciência como prática situada e socialmente construída e as críticas de Bruno Latour à ideia de neutralidade científica; – Compreender o papel e a responsabilidade dos cientistas nas questões ambientais contemporâneas; – Construir argumentos fundamentados para posicionar-se criticamente sobre questões sociais, reconhecendo os valores implícitos na produção científica e valorizando a contribuição de grupos marginalizados. Conteúdos – A ciência como prática situada e construída socialmente; – Críticas de Bruno Latour à ideia de neutralidade científica; – O papel dos cientistas nas questões ambientais.
10. Produção científica e responsabilidade
Aula 10 – Produção científica e responsabilidade Objetivos da aula – Elaborar argumentos fundamentados, considerando as discussões e acordos ambientais internacionais, a fim de articular o conhecimento científico e ético para defender alternativas sustentáveis a problemas socioambientais em nível local, regional, nacional e global. [Ciências Humanas C2] – Relacionar a concepção de Hannah Arendt sobre a ruptura dos limites humanos pela ciência aos desafios políticos gerados pelos avanços científicos; – Analisar os princípios da ética da responsabilidade de Hans Jonas como uma resposta aos dilemas morais da ciência e da tecnologia; – Elaborar argumentos fundamentados para defender alternativas éticas e sustentáveis a problemas socioambientais, considerando criticamente a utilização da ciência e da tecnologia na contemporaneidade. Conteúdos – A ruptura dos limites humanos pela ciência segundo Arendt; – Os desafios da política diante dos avanços científicos; – A ética da responsabilidade de Hans Jonas.
9. A ciência como instrumento de dominação
Aula 9 – A ciência como instrumento de dominação Objetivos da aula – Elaborar argumentos fundamentados, considerando as discussões e os acordos ambientais internacionais, de modo a articular o conhecimento científico e ético para defender alternativas sustentáveis a problemas socioambientais em nível local, regional, nacional e global. [Ciências Humanas C2] – Compreender as características principais da noção de razão instrumental em Adorno e Horkheimer; – Aplicar as críticas de Adorno e Horkheimer à razão instrumental para interpretar a Ciência moderna como uma continuidade do mito do Iluminismo; – Elaborar argumentos fundamentados para defender alternativas éticas e sustentáveis a problemas socioambientais, considerando criticamente os usos da Ciência e da tecnologia na contemporaneidade. Conteúdos – A noção de razão instrumental em Adorno e Horkheimer; – A Ciência moderna como continuidade do mito do Iluminismo.
ciências humanas e sociais aplicadas 