Discutir as críticas de Platão à democracia ateniense a partir da relação entre a ideia de Bem e a finalidade da vida política segundo Platão. • Explicar a dimensão política da educação na formação do cidadão e do governante ideal constituído enquanto rei-filósofo, a partir de excertos de texto de Platão. • Discutir o papel do jovem no compartilhamento responsável de conteúdos digitais, e refletindo criticamente sobre as influências exercidas por produtores de conteúdo nas redes sociais. • Críticas de Platão à democracia ateniense. • A ideia de bem como finalidade da política. • O papel da educação na formação do cidadão e do governantes. • A figura do rei-filósofo.
4. O método socrático
• Analisar as principais características da figura de Sócrates e a contribuição das diferentes fontes para a aproximação de sua figura histórica; • Estabelecer comparações entre a sofística e a maiêutica socrática, destacando suas convergências e conflitos no contexto da democracia ateniense; • Discutir o papel do jovem no compartilhamento responsável de conteúdos digitais, e refletir criticamente sobre as influências exercidas por produtores de conteúdo nas redes sociais. As interlocuções entre Sócrates e os sofistas; • A figura de Sócrates e de suas fontes históricas; • Características do método socrático.
3. Sofística e formação do cidadão ateniense
Relacionar a sofística ao contexto da democracia ateniense; • Distinguir a concepção grega de democracia da concepção contemporânea; • Discutir o papel do jovem no compartilhamento responsável de conteúdos digitais, refletindo criticamente sobre as influências exercidas por produtores de conteúdo nas redes sociais. Os sofistas e a arte de persuadir; • A valorização social da sofística no contexto da democracia ateniense; • Características gerais da democracia ateniense.
2. Permanência ou mudança – dois olhares sobre o ser
Comparar as posições de Heráclito e Parmênides sobre a natureza do ser; • Caracterizar o surgimento do logos como condição para a evolução histórica do conhecimento científico ocidental, reconhecendo sua interface com as transformações socioculturais da antiguidade • Heráclito e a noção do devir; • Parmênides e os caminhos da verdade e da opinião; • A crítica de Parmênides aos sentidos como fonte de conhecimento.
14. Análise crítica de obra de arte
Organização e produção de uma análise crítica sobre obra de arte. ● Analisar significados produzidos por manifestações artísticas; ● Organizar argumentos na análise crítica de uma obra de arte.
13. A arte em diálogo com o mundo contemporâneo
A produção de significados e a reflexão estética. ● Analisar significados produzidos por manifestações artísticas contemporâneas de diferentes linguagens, com o objetivo de compreender a reflexão estética.
11. Reflexão filosófica e a reflexão estética
O conceito de crítica; ● A atitude crítica em Filosofia. ● Identificar elementos da atitude crítica; ● Analisar a incorporação do conceito de crítica à Filosofia, no século XVIII.
9. A arte pode motivar a reflexão filosófica
A arte como objeto e motivação da reflexão filosófica; ● A estética como campo de investigação filosófica. ● Compreender a estética como campo de investigação da Filosofia; ● Reconhecer a obra de arte como oportunidade para a reflexão filosófica
8. Escola de Atenas
A filosofia de Platão e Aristóteles na obra “A Escola de Atenas”. ● Compreender as bases do pensamento de Platão e Aristóteles tendo como ponto de partida a obra “A Escola de Atenas”; ● Analisar o pensamento filosófico de Platão a partir da Alegoria da Caverna.
4. A análise dos argumentos
A atitude filosófica: a análise dos argumentos; ● Lógica e discurso argumentativo; ● Falácias formais e informais. ● Compreender a construção de argumentos visando ao convencimento; ● Analisar a força dos argumentos; ● Identificar falácias formais e informais.
ciências humanas e sociais aplicadas 