EM13CHS101 - Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
3. A descoberta do inconsciente com Freud
EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando=as a narrativas que contemple outros agentes e discursos.
2. Autobiografia
EM13CHS106 - Utilizar as linguagens cartográficas e iconográficas, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de formas crítica, significativa, ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismos e autoria na vida pessoal e coletiva.
1. O sujeito e sua liberdade
EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando=as a narrativas que contemple outros agentes e discursos.
7. Campos de investigação da atividade filosófica
Conteúdos: Campos de investigação da Filosofia; Filosofia e interdisciplinaridade: filosofia e cultura, ciência e literatura. Objetivos: Identificar os principais campos de investigação da Filosofia; Analisar e discutir as aproximações e distinções entre Filosofia e Cultura, Filosofia, Filosofia e Ciência e Filosofia e Literatura; Indicar a emergência de novos campos de reflexão filosófica a partir dos desafios contemporâneos para, assim, compreender o campo de ação da Filosofia.
6. Períodos da História da Filosofia
Conteúdos: PEríodos da história da Filosofia. Objetivos: Analisar a relação da Filosofia de matriz grega à sua história e à história do Ocidente; Identificar eventos marcantes que permitem uma periodização da história da Filosofia; Analisar problemas e investigações filosóficas significativas para diferentes períodos da história da Filosofia para, assim, compreender a influência de processos políticos e culturais no contexto da atividade filosófica.
5. Mitologia e Filosofia
Conteúdos: Distinção entre Logos e Mythos; Caracterização do discurso mítico e o discurso filosófico; Logos e Mythos e os dinstintos modos de pensar - distnção e/ou complementaridade. Objetivos: Distinguir logos e Mythos; Comparar o discurso mítico e o discurso filosófica para compreender aproximações e rupturas entre esses discursos; Compreender como os dois modos de pensar podem ser excludentes e complementares.
3. Atitude filosófica – a exigência pela argumentação
Conteúdos: A atitude filosófica: a exigência por argumentos e por conhecimento; O diálogo como forma de expressão da filosofia. Objetivos: Identificar e analisar as relações entre a busca filosófica por conhecimento e a apresentaçãod e argumentos; Analisar o dialógo como forma de expressão filosófica para distinguir tese e argumetnos num exerto de dialógo filosófico.
2. Origens da Filosofia
Conteúdos: Filosofia e a história da filosofia; As origens da filosofia; Hipóteses sobre o nascimento da filosofia; Os problemas filosóficos: sua natureza e relevância na contemporaneidade. Objetivos: Refletir sobre as condições subjetivas para o desenvolvimento da reflexão filosófica (o espanto e a indagação); Problematizar as hipóteses sobre o contexto histórico do nascimento da filosofia; Identificar a natureza dos problemas filosóficos, assim como as características da indagação filosófica.
1. Por que Filosofia?
Conteúdos: Os problemas filosóficos: sua natureza e relevância na contemporaneidade. Objetivos: Situar a filosofia na formação geral básicas; Problematizar as expectativas em torno desse componente curricular; /destacar a importância do diálogo como gênero de produção filosófica.
ciências humanas e sociais aplicadas 